二年级语文上教案试题合集(鲁教版)

1《秋天》
一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……写出了秋天的美丽和生机勃勃：蓝天上飘着的白云；像铺了一地金子的黄澄澄的稻田；把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。
二、教学重难点：
⑴会认11个生字。会写8个字。
⑵正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⑶ 了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
三、教学过程：
⑴引导学生看。因为书中图画和课文内容极其吻合，所以首先引导学生有顺序地观察图画，使学生弄懂图意。按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？有了这样的基础，学生会很容易进入课文描述的情景之中了。
⑵引导学生采取多种方式读。可听老师范读，使学生整体感知课文内容。
⑶学生自读。让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子或不认识的生字词可作记号或随时请教老师、同学。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。
⑷细细地品读。就是抓住课文中优美的语句引导学生想象、体会，进行字、词、句的训练。品读要以“情”贯穿读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。面对这么美丽的丰收景色，引导学生用高兴的、赞美的语气去读。
　　课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。
⑷ 用课文内容填空。
四、拓展
说话训练：仔细观察秋天的花草树木，看看它们跟夏天的有什么不同，把观察到的景象说一说。 

 
2《我的画》
微课教学设计

目标设计
1．学会生字9个生字，会认11个生字。
　　2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
　　3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。
　　5．能有感情地朗读课文，背诵课文。
过程设计：
一、 导入新课
如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？
出示生字学生朗读
出示生字卡片：学生交流识字方法
秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？
【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】
秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？ 见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变 ，红通通的一片多漂亮
桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？
【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。】
师出示 “桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？ “桂”是------（木字旁）。
二、 指导书写生字
指导书写。“姨”女字旁要写得瘦长一点。
　　       “却”右边是单耳刀，左高右底。
三、 找一找，作者在画中都画了哪些东西？
学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。
（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。
（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。
抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子
落叶一句，由 “为什么喜欢飞舞的落叶？”这个问题引发 让孩子们的想象力， “因为它像小鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”
（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!
句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?
评价设计：
为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。
 
2《我的画》教学设计
目标设计
1．学会生字9个生字，会认11个生字。
　　2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
　　3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。
　　5．能有感情地朗读课文，背诵课文。
过程设计：
四、 导入新课
如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？
出示生字学生朗读
出示生字卡片：学生交流识字方法
秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？
【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】
秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？ 见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变 ，红通通的一片多漂亮
桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？
【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。】
师出示 “桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？ “桂”是------（木字旁）。
五、 指导书写生字
指导书写。“姨”女字旁要写得瘦长一点。
　　       “却”右边是单耳刀，左高右底。
六、 找一找，作者在画中都画了哪些东西？
学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。
（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。
（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。
抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子
落叶一句，由 “为什么喜欢飞舞的落叶？”这个问题引发 让孩子们的想象力， “因为它像小鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”
（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!
句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?
评价设计：
为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。
《我的画》试题计划
一、考查的知识点、能力点
1.考察学生识字、写字的能力。
2.考察学生对词语的积累及运用能力。
3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。
4.考察学生的阅读理解、及其表达能力。
二、题型
(一) 基础知识
1. 在正确的字音、字形上画“√
2．把搭配的词语连一连
3．选择，将正确答案的序号填在括号里。
（二）阅读拓展
1.填空并完成练习。
2.阅读短文回答问题。
三、试题来源
本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《我的画》微课试题内容
（时间：10分钟）
一、基础知识
1. 在正确的字音、字形上画“√”    
    忘却（què qe  ）   花篮（lán  lǎn）
（fěn fēng）枫树     （bàn bǎng）翅膀
2．把搭配合适的词语连一连　
        闪烁的      大雁
        活泼的      星星
        飘舞的     小朋友
南飞的      落叶
3．选择，将正确答案的序号填在括号里。
“我的画是一幅美丽的画。”
 “我的画”先画：（     ）
A先画桂花，让爸爸妈妈闻到桂花的香味。
B. 先画画草坪和飘着落叶的枫树
C. 先画通往丰收果园的小路。
二、阅读拓展
1．按课文内容填空。
（1）再画草坪，这草坪在夏天就像是（绿色  绿绿   ）的地毯，现在却染上了（  黄金  一抹黄金  ）。草坪边上的（  树木  枫树    ）开始飘下几片（  透红的落叶  透红的叶子   ）的落叶，它们像（  小鸟在飞  小鸟自由    ）。啊！原来是（   秋天 秋风   ）让落叶张了翅膀。
（2）落下的树叶还像什么？写一写。
飘落的树叶像                                     。
（1）选出括号中正确的词语画“√”。
【试题剖析：本题主要考查学生围绕“再”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】
2.阅读短文，回答问题。
美丽的花坛
我们学校操场的西北角学校院子中间，有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。
花坛的四周，摆放首一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青草的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。
同学们爱惜它，用汗水浇灌它。小花给同学们的课余生活带来了欢乐。
1、短文共有   个自然段。
2、在括号里填上合适的词。
　　   的花坛　　   的枝条
　　   的小花
　　3、花坛的四周有   、   。

《我的画》微课试题答案
（共20分）
一、基础知识（ 共6分。1-3题分别是2、2、2。）
1. 在正确的字音、字形上画“√”     
忘却（què√ qe  ）   花篮（lán √ lǎn）
（fěn fēng√）枫树     （bàn bǎng√）翅膀
2. 把搭配合适的词语连一连　
        闪烁的      大雁
        活泼的      星星
        飘舞的     小朋友
南飞的      落叶
3.选择
（1）A  
飘落的树叶像小鸟。
二、阅读拓展（共14分。1题6分，第2题第1题2分，6分。）
1.填空并完成练习
（1）绿色  一抹黄金  枫树   透红的落叶  小鸟在飞    秋风
2.阅读短文，回答问题
(1)  3
(2) 美丽的花坛  嫩绿的枝条  五颜六色的小花
(3) 花坛的四周，冬青草。各种小花

 
3《植物妈妈有办法》教学设计
目标设计：
1、知识与技能目标：知识与能力：能正确流利地朗读课文，
有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法目标：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观目标：
激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。
过程设计：
一、 情景导入
小朋友们秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们有谁知道植物妈妈都用什么办法送别自己的孩子吗
【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。探究大自然奥秘的兴趣，
二、整体感知
（一）1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？
⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲pú公英、苍cāng 耳、豌豆。齐读词语。

（2）去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文
6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。
7、齐读课文。
【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。
（二）集体交流课文中所描绘的植物传播种子的方法。
  三、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
（4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
2、说苍耳
（1）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句 
（2）让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受 “带刺的铠甲”。
（3）让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。   
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？
⑵各组选派代表汇报学习情况。
（3）出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。
评价设计：
本课精彩之一：
大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。
精彩之二：对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。让学生体验语言的精致和微妙。
精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让 学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。
 《植物妈妈有办法》试题计划
一、考查的知识点、能力点
1.考察学生识字、写字的能力。
2.考察学生对多音字的理解。
3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。
4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
二、题型
(一) 基础知识
1. 在在括号里填上生字。
2．照样子，写词语
3．选择，将正确答案的序号填在括号里。
（二）阅读拓展
1.填空并完成练习。
2.阅读短文回答问题。
三、试题来源
本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《植物妈妈有办法》微课试题内容
（时间：10分钟）
一、基础知识
1. 读拼音，写字词。    
   zhà        jiàng      fēn   fēn        jiá
  （    ）开 （    ）落伞（    ）（    ）出发 豆（    ）  
2．照样子，写词语
       许多   许许多多  仔细            
       很多             
3．选择，将正确答案的序号填在括号里。
“膀  傍”
 （1）小鸟的翅（ ）受伤。明明一直玩到（ ）晚才回家。
碗  豌
（2）妈妈爱吃（    ）豆。  我每天在家里洗（     ）。
二、阅读拓展
1．根据课文内容填空。
（1）
植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子
蒲公英  
苍耳  
豌豆  

（2）给句子加上标点符号。
只要挂住动物的皮毛（  ）孩子们就能去田野（   ）山洼（  ）
（1）根据课文内容填空。。
【试题剖析：本题主要考查学生围绕“植物妈妈传播种子方法”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】
2.阅读短文，回答问题。
秋天，公园里可美啦！
各种菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还散发出一阵阵香味。梧桐树的叶子黄了，一片片飘落下来，像美丽的蝴蝶在空中飞舞。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的云。
松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着像守卫边疆的战士。
  1.短文共有（ ）自然段。
2.秋天到了，（ ）开了，（ ）也开了，梧桐的叶子（ ）。
3．照样子，写一写
火红火红
  ________   _________    ___________  
漂亮极了
  ________   _________    ___________  

《植物妈妈有办法》微课试题答案
（共20分）
一、基础知识（ 共6分。1-3题分别是2、2、2。）
1. zhà        jiàng      fēn   fēn     jiá
 （ 炸）开 （ 降）落伞（ 纷）（纷）出发 豆（ 荚   ）
2. 照样子，写词语
   许多   许许多多  仔细 仔仔细细       风风雨雨    
       很多     很多很多   很少很少
3.选择
（1）  膀  傍 （2）豌  碗
二、阅读拓展（共14分。1题6分，第2题第1题2分，6分。）
1.填空并完成练习
植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子
蒲公英 降落伞 风
苍耳 带刺的铠甲 动物的皮毛
豌豆 晒在太阳底下 太阳
2.阅读短文，回答问题
(1)  3
(2) 菊花开了，桂花也开了，梧桐树的叶子黄了
(3) 火红火红
 __许多许多_____   ___雪白雪白______    ____碧绿碧绿_______
漂亮极了
  ___美丽极了_____   ____高兴极了_____    _____伤心极了______

 
5《一株紫丁香》感受“丁香情”的教学设计
一、目标设计：
（一）知识与技能目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中小伙伴对老师的关心与热爱，体会师生之间的深厚情谊。
2.通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
（二）过程与方法目标：
1.抓关键词语理解课文，感受语言的美。
2.注意联系生活，展开想象，引导学生理解课文等学习方法。
（三）情感态度与价值观目标：
感悟浓浓的师生情，培养学生热爱老师，尊重老师的感情。
二、教学重难点
抓关键词，以读促悟，体会师生情，感受诗文的语言美。
三、教学准备：PPT
四、过程设计：
（一）欣赏紫丁香图片导入
师（略带神秘）：同学们，老师带领大家欣赏一种美丽的花儿。(出示配乐图片“紫丁香”)
丁香花好看吗？你能用美的语言告诉老师和同学们吗？(学生表述)教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
介绍紫丁香的知识
出示紫丁香图片。紫丁香，又称丁香，在中国已有1000多年的栽培历史，常有白色和紫色两种颜色，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。
师：丁香花美，这首小诗更美，让我们来欣赏丁香美，感悟丁香情。
【设计意图：这种导入充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受紫丁香的美好，激发学生的好奇心。】
（二）体会“丁香愿”
1.学习第一节诗。
（1）指名读第一小节。课件出示图片（一个种满了绿树，充盈着绿意的小院子）。
师：老师窗前的紫丁香是怎么来的？
（2）师：你们为什么要踮起脚尖？（老师可能在为我们批改作业，编写教案……为了不打扰到老师，所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走。）
（3）理解“踮起脚尖儿”（请一生上台表演，体会“踮起脚尖儿”的样子。）
（4）师引读：多么懂事的孩子呀！来，让我们一起，再一次，轻轻地——（生接着读：踮起脚尖，走进安静的小院……）指导反复朗读，展开联想，从中感受孩子关心老师的可爱的样子。
2.读悟第二节
（1）师：我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?指名朗读第二节。
课件出示第二节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
师板书：和您做伴
（2）理解“夜夜”
师：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老师每天晚上要做什么吗？
 是呀，老师每天晚上都要备课，修改作业，看看同学们能不能读好这一节，读好“夜夜”这个词。指导学生反复朗读第二节，体会同学们对老师的一片真情。
3.读悟第三、四节
（1）师：我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？指名朗读第三、四节。
课件出示第三节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
师板书：消除疲倦
（2）师相机引导：这里的“疲倦”可以换成那个词？老师为什么会疲倦，你看见老师一天要做哪些事？如果是你，你会给老师唱什么歌？怎样把你对老师的关心之情朗读出来？指导学生反复朗读第三节，体会同学们对老师的一片真情。
（3）师：课件出示第四节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
师板书：感谢挂牵。
（4）师引导：你平时挂牵什么？老师平时会挂牵什么？你想对牵挂你的老师说什么？能把你对老师的谢意读出来吗？联系生活实际，体悟老师的爱，同时又理解了“挂牵”这个词语。
4.读悟第五节
（1）PPT出示：夜晚天空的图片。
师：夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？指名朗读第五节。
课件出示第五小节：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
（2）师引导： 夜深了，可老师还在忙碌，你知道，老师在忙些什么吗？此时，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？指导有感情朗读。
【设计意图：本环节，教师通过创设情境，引导学生入境朗读、入境感受，在朗读、理解中与文本融为一体，深切感受到给老师送花的兴奋与对老师的关怀与感激之情。】
（三）配乐朗读——升华“丁香情”
   1、师：一株漂亮的紫丁香，一份特殊的礼物，饱含了小朋友们对老师深深的敬意和深深的谢意。下面，请同学跟着优美的朗读一起把这首小诗完整地朗读一遍。
   2、师生合作配乐朗读。
   3、多种形式比赛读（男女生分读、小组比赛读）。
【设计意图：本环节通过鼓励学生反复诵读，进一步升华尊师、爱师的情感。】
   （四）拓展延伸----倾吐 “丁香语”
   师：同学们，如果把你想对老师说的话也像课文一样写出来，一定会是一首很感人的小诗。来，赶快把你心中的小诗写在丁香卡片上，送给你最喜欢的那位老师。
【设计意图：此环节在学生反复诵读的基础上，借助漂亮的丁香卡片让学生将心中对老师的敬意尽情表达，说话与仿写结合，使学生的语文素养得到进一步提升。】

本环节板书设计：
一株紫丁香

和您做伴
                消除疲倦      浓浓师生情
感谢挂牵

《一株紫丁香》试题计划

一、考查的知识点、能力点
1.考查学生课文内容的掌握和词语辨析的能力。
2.考查学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。
二、题型
(一) 填上适当的词语
（二）填空。
词语辨析
（三）排序。
（四）拓展
三、试题来源
本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

 
《一株紫丁香》检测试题
（时间：10分钟）
一、填上适当的词语
（      ）的笑脸          （     ）的老师         （      ）的梦
安静的（       ）         绿色的（      ）         盛开的（     ）
二、选择合适的词语填入括号内
1、伸 深
弟弟（    ）着舌头，做了怪脸跑了。
张老师常常备课到（     ）夜。
2、安静 安全
我们每时每刻都要注意（     ）。
考试的时候教室里非常（     ）。
三、根据课文顺序，在括号里填上序号。
（      ）绿叶唱歌为老师消除疲劳。
（      ）愿花香飘进老师的梦里。
（      ）我们在老师窗前栽下紫丁香。
（      ）小花感谢老师的牵挂。
（      ）枝叶夜夜和老师做伴。
四、拓展应用
根据课文内容，自己写几句话送给老师。
老师，请您（    ）。
老师您快（    ），您家的小弟弟已经等您很久了。
老师，（    ）。
请您相信我，我一定（    ）。

典型题出题意图剖析：
第一题：填上适当的词语
    本题意在培养学生积累词语的习惯，检查学生课文内容的理解。
第二题：选择合适的词语填入括号内
本小题的考查学生的词语辨析的能力，是学习语言文字的应用的最好体现，这种形式的考查既既降低了难度，又培养学生的语感。在课堂练习的基础上检测了所有学生对语言文字应用的情况，面向了全体的成长。
第三题：判断
第3小题，旨在考查学生课文内容理解，培养语感。
第四题：拓展
课外拓展是本课阅读教学的拓展和巩固。本题难度稍大，培养学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。
总体说明：检测题遵循了就课而生的原则，既检验了课堂的学习目标的达成情况，又培养了学生的理解能力。同时也培养学生的积累意识。第一考查课文内容，学生做题速度会比较快，第二、三考查学生的理解能力，都与课文内容都关，难度不大，第四题是课外拓展，但在课堂学习和第一题做题的双重基础上难度也不是太大，符合10分钟出题要求。

 
《一株紫丁香》试题答案
（共20分）
第一题：填上适当的词语。（每空1分，共6分）
美丽的 敬爱的 甜蜜的 小院 枝叶 花朵
第二题：选择合适的词语填入括号内。（每空1分，共4分）
1、伸 深
2、安全 安静
第三题：根据课文顺序，在括号里填上序号。（5分）
3   5   1   4   2
第四题：拓展（5分）
略

 
6《我选我》中读思想、品感悟
品读目标：
1、在读课文中，建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。
2、懂得在集体中应当为别人服务。
品读重难点：
体会“我选我”的含义：毛遂自荐，表现自我的勇气。
品读有层次：
一、读之会质疑：
1、自由读课文，说说“我”指的是谁？
2、王宁选自己做什么？为什么选自己？
二、读之初感知：
带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈看法。）
三、读之知思想：
1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
2、突然，王宁站起来说：“我选我”。（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气）
4、读最后一段，思考：为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？
四、读之会实践：
自由组合，分角色读课文，读出人物品质。
五、读之品感悟：
1、就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
2、如果是你遇到这样的情况，你会不会选自己？你会说些什么？
3、我们应该从王宁选自己这件事中，学会什么好的品质？
六、读之深理解：
   了解与这篇课文相对应的成语故事《毛遂自荐》。

《我选我》试题构想

一、考察知识点：
本节课的考察知识点主要有以下几点：
1、填词语练习，检查学生对课文基础知识的掌握情况。
2、选择正确的读音，检查学生多音字的掌握情况。
3、指导学生理顺文章事件发生的先后顺序，理解按照顺序写事的必要性，了解事情发生的前因后果。
4、结合课后题进行句子练习，读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。
二、题型
1、填上合适的词语
2、选择正确的读音
3、给句子排序
4、仿写句子
三、试题来源
本次试题的所有题目是在课文句子选取的基础上进行改进、自编的题。
 
《我选我》试题内容（时间：10分钟）
一、我会填：
一（     ）劳动委员       一（     ）掌声
（           ）地说       静悄悄的（    ）
热爱（        ）          （       ）集体
【剖析：本题重点考查学生对文章的掌握情况，学会词语搭配。】
二、我会选：选择正确的读音，用对勾选出来。
1、妈妈亲切（ qiē  qiè ）地对我说：“孩子，你转（zhuǎn   zhuàn）回头看看。”
2、汽车的轮子在路上飞快地转（zhuǎn   zhuàn）动。
【剖析：本题重点考查学生对多音字的掌握情况，学会正确运用多音字。】
三、基础知识
1、按事情发生的顺序排列下面句子 ： 
（      ）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。  
（      ）教室里静悄悄的，大家都在想。   
（      ）我们班的劳动委员——李小青，转到别的学校去上学了。  
（      ）今天开班会，老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？
（      ）王宁站起来说：“我选我。”
【剖析：本题重点考查学生对文章按时间顺序描写这一特点的掌握情况，学会思考事情发生的前因后果。】
2、照样子写句子
李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
北京是中国的首都。                                        。
【剖析：结合课后题进行句子练习，做后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。】

《我选我》试题答案

一、我会填：
名  片  亲切  教室（也可填别的，意思对即可）劳动 关心
二、我会选：
1、qiè  zhuǎn   2、zhuàn
三、基础知识：
1 、（5、3、1、2、4）
2、照样子写句子
中国的首都是北京。
                        
 
07《一分钟》教学设计
目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：
1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。
2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句品读，有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：课件
教学过程：
一、初读课文
自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情
(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理
(3)派代表到全班交流
(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因此我们要学会珍惜时间。
6、学习时间名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
三、拓展
第二天早上元元   闹铃又响了……
 
《难忘的一天》之心情变化教学设计
目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：
1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句反复进行品读，体会描写心情变化的三个句子。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
过程设计：
一、通读感知
1、小组朗读，圈画出描写心情变化的三个句子。
2、学生交流，朗读并初步感知作者的心情变化。
【设计意图：培养学生圈画的语文读书方法，通过小组合作，通读感知，初步体会作者的心情变化。】
二、朗读感悟
通过范读、齐读、指名读等多种形式有感情地朗读课文，指导学生利用上下文阅读，理解作者心情变化的原因。
(一)朗读第一自然段,学生思考交流两个问题:
1、难忘的一天是哪一天？
2、发生了一件什么事情让“我”难忘？
【设计意图：开门见山，引出对后文的探索，激发学生对课文的学习兴趣。】
（二）朗读感悟第二自然段：想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
1、学生自主探索，独立发表意见，交流：心情紧张激动。
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？
3、“紧张”相反的词是什么？（放松、平静）
4、为什么文中的“我”这样紧张，不放松？
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
5、范读、指导读，有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种紧张激动复杂的心情。
【设计意图：在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性，体会重点词的含义，理解心情紧张激动的的原因。多种形式朗读课文，激发学生朗读兴趣。】
（三）朗读感悟第三自然段：想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？
1、交流：和蔼可亲。
2、小组合作，找出体现邓爷爷和蔼可亲样子的几个词语。
交流：慈祥的微笑   高兴地点头  紧紧地握手
3、指导朗读。抓住“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读，体会邓爷爷是个怎样的人？理解心情变化的原因。
【设计意图：培养小组合作探究能力，让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣，体会心情变化的原因。】
（四）朗读感悟第4、5、6自然段。
1、从哪些词感受到表演得好？（用线划出）
总结：沉着地操纵、顺利地打出
2、邓爷爷说了一句什么话？“计算机的普及要从娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，责任意识培养。）
3、理解“我兴奋地走在回家的路上”，交流兴奋的意思，同义词是什么？
4、分析描写天气的句子：“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”为什么作者这样写？（衬托人物心情）。
5、学说句子。例句：“得到表扬的时候，小鸟仿佛在唱歌。”
师总结：在高兴时，伤心时，都可以用天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。
【设计意图：注重学生的读书感悟，培养学生的责任意识，理解心情变成兴奋的原因，学习写作手法并能学以致用。】
（五）再读描写心情变化的三个句子。
【设计意图：学生再次有感情地朗读课文,体会会作者的心情变化。】
评价设计：创设宽松愉悦，民主平等的谈话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。培养学生圈画的语文读书方法，有感情地朗读课文，让朗读成为学生学习的探究手段。在自读自悟中，感知感悟、理解课文，体会作者心情变化的原因，产生共鸣。

 
《难忘的一天》之心情变化教学设计
目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：
1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句反复进行品读，体会描写心情变化的三个句子。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
过程设计：
一、通读感知
1、小组朗读，圈画出描写心情变化的三个句子。
2、学生交流，朗读并初步感知作者的心情变化。
【设计意图：培养学生圈画的语文读书方法，通过小组合作，通读感知，初步体会作者的心情变化。】
二、朗读感悟
通过范读、齐读、指名读等多种形式有感情地朗读课文，指导学生利用上下文阅读，理解作者心情变化的原因。
(一)朗读第一自然段,学生思考交流两个问题:
1、难忘的一天是哪一天？
2、发生了一件什么事情让“我”难忘？
【设计意图：开门见山，引出对后文的探索，激发学生对课文的学习兴趣。】
（二）朗读感悟第二自然段：想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
1、学生自主探索，独立发表意见，交流：心情紧张激动。
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？
3、“紧张”相反的词是什么？（放松、平静）
4、为什么文中的“我”这样紧张，不放松？
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
5、范读、指导读，有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种紧张激动复杂的心情。
【设计意图：在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性，体会重点词的含义，理解心情紧张激动的的原因。多种形式朗读课文，激发学生朗读兴趣。】
（三）朗读感悟第三自然段：想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？
1、交流：和蔼可亲。
4、小组合作，找出体现邓爷爷和蔼可亲样子的几个词语。
交流：慈祥的微笑   高兴地点头  紧紧地握手
5、指导朗读。抓住“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读，体会邓爷爷是个怎样的人？理解心情变化的原因。
【设计意图：培养小组合作探究能力，让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣，体会心情变化的原因。】
（四）朗读感悟第4、5、6自然段。
1、从哪些词感受到表演得好？（用线划出）
总结：沉着地操纵、顺利地打出
2、邓爷爷说了一句什么话？“计算机的普及要从娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，责任意识培养。）
3、理解“我兴奋地走在回家的路上”，交流兴奋的意思，同义词是什么？
4、分析描写天气的句子：“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”为什么作者这样写？（衬托人物心情）。
5、学说句子。例句：“得到表扬的时候，小鸟仿佛在唱歌。”
师总结：在高兴时，伤心时，都可以用天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。
【设计意图：注重学生的读书感悟，培养学生的责任意识，理解心情变成兴奋的原因，学习写作手法并能学以致用。】
（五）再读描写心情变化的三个句子。
【设计意图：学生再次有感情地朗读课文,体会会作者的心情变化。】
评价设计：创设宽松愉悦，民主平等的谈话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。培养学生圈画的语文读书方法，有感情地朗读课文，让朗读成为学生学习的探究手段。在自读自悟中，感知感悟、理解课文，体会作者心情变化的原因，产生共鸣。
 
设计理念
在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能并倡导自主合作探究的学习方式是新课标的要求。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高学生的语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。
教材简说
我们从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、陌生的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹——天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。

目标设计：
1、知识与技能目标：自主识字，正确流利，有感情地朗读课文，能在阅读中主动积累词语。
2、 过程与方法目标：在朗读中理解词语和句子，感受其美妙之处。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 　　
教学难点：通过自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
过程设计：
　一、整体引领感知“美”　　
1、孩子们，你们去过北京吗？北京在你心中是什么样子的？（出示图片）你能用一个词语来形容一下吗？（美丽的）
2、通过朗读课文来看，作者是怎样评价北京的？请在文中划出作者赞美北京的句子。（出示课件：1、北京是一座美丽的城市。2、北京真美啊！）
3、学生有感情朗读这两句话，想象北京的美。
【设计意图：整体感知课文，直奔中心，围绕“北京的美”开展学习。引导学生能够通过关键词找到文章的中心句，提高学生的领悟能力和理解能力。】
二、鉴赏美：　
1、寻找美
（1）师：文中描写了哪些地方的美？（出示课件：天安门、柏油马路、名胜古迹、公园）
（2）师：作者是用哪些词语来形容这些地方的美的？你能依次找到这些词语吗？（学生从文中找到并画出来）
2、品味美
（1）找到描写天安门的段落，朗读找出天安门的位置和描写天安门的词语：（课件：中央、红墙、黄瓦、庄严、美丽。）（中央解释：中间。    庄严解释：庄重严肃，不随便的意思）
【设计意图：让学生认识到是通过颜色、气氛、形象来表达天安门的美。】
（2）找到描写柏油马路的段落，并朗读找出描写柏油马路的词语（课件：又宽又长的柏油马路）
（3）找到描写名胜古迹和公园的段落并朗读找出相关词语（课件：许多名胜古迹、风景优美的公园，并了解什么是“名胜古迹”。）
【设计意图：通过词语来寻找美和品味美，并通过课件图片加深学生对词语的理解。让学生在品味的同时感受美。】

3、延伸美
（1）教师：我们看东西都有个视线范围或者说是好奇心，在看一个地方的时候会顺带着他周围一起看看。比如我们来到校门口不仅会看正前方，还会看看旁边的情况吧，那作者也跟我们一样，在看天安门的时候还看到了什么地方？（课件：广场：宽阔的广场、人民英雄纪念碑）
是啊。天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。而为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）
（2）集体朗读
（3）除此之外，文中还写到了哪些美？（道路两旁：绿树成荫，鲜花盛开）（课件理解：绿树成荫）
（4）找生朗读句子。
（5）还写到了：（齐读）北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。（出示课件边看边读理解句子）（体会理解：川流不息）
4、升华美
（1）　孩子们，读到这，你觉得作者为什么要写《北京》这篇文章？从哪段话中可以看出？
（2）文章是围绕哪段话来展开描写的?
（3）带着你的感情同作者一起到这些地方重温一下，再一次感受北京的美吧！（生齐读课文）
【设计意图：引导学生找到文章的中心句，同时体会写作时要有引子。】
5、情感美
同学们，作者之所以要写北京，甚至写的这么美，你觉得北京在作者心中占有什么样的地位?(非常重要)可以看出作者对北京非常---（喜欢）是的。北京作为我国的首都，祖国的心脏，我们应该怎样做呢？
（生交流）
【设计意图：让学生感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。】
评价设计：
本节课的设计可以说是采用开门见山，以引导的方式，引导学生找到文章的中心“北京真美”，从而展开活动：寻找美----品味美----延伸美----升华美----情感美。在活动中通过课件图片来理解词语并通过朗读感受词语及句子的美。自始至终以“美”为主线，让学生在感受美的同时理解并升华美在内心的情感。这种设计方式我认为适合低年级孩子来学习，能够为以后的学习奠定基础。

《北京》教学设计
知识与技能目标：了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，感悟课文语言的表达美，学习运用优美的词语、修辞和朗读技巧。
过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情，在读中感悟作者描写景物的方法；读写结合，学会抓住事物的特点，运用优美的词语和比喻等修辞来表达美。
情感态度与价值观目标：感受北京的美丽和巨大变化，感悟课文语言的表达美，激发学生热爱祖国首都的意识和感情。
教学过程：
一、   发现美
1.北京是座什么样的城市？谈一谈《北京》这篇课文给你的整体印象
2.作者围绕北京的美丽都写了哪些方面？
二、寻找美
自由朗读，小组交流：都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？你知道吗？小声读课文，找找哪些语句让你感受到北京的美丽？
三、品析美
通过范读、指名读、齐读等多种形式，突出北京的美丽，感悟北京的美丽。
出示：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
教师：读了这句话你知道了什么？
学生汇报，教师把北京、首都、美丽三个词点上重音号。
教师指导学生朗读这句话。
2.都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？
（1）学生汇报北京的天安门广场的美。（引导学生看图北京美吗用自己的话来说说）。——   能把天安门广场的美读出来吗？出示图、文字。齐读
(2)用这种图文结合的方法读读说说柏油马路、立交桥的美  重点指导朗读
(3)你会填吗？
北京有许多（又宽又长）的柏油马路。道路两旁，（绿树成阴），（鲜花盛开）。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下（来来往往，川流不息）。
填空-----朗读——背一背
（4）比一比
立交桥的四周有草坪和花坛。
立交桥的四周有（绿毯似）的草坪和（拼成图案）的花坛。
学生读句子，感受草坪和花坛的美丽。
四、升华美
北京还有什么地方美？你知道吗？
学生交流
学生齐读：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
创境朗读：是啊，北京建筑美、交通美，绿化更美，让我们美美的说：（女生读---------
是啊，北京是座有着丰富内涵的现代化城市，他的每一角落，都蕴藏着中国人的智慧，做为中国人，我们又怎能不自豪呢？让我们自豪的对世界人说：（男生读 ---------
             天安门
             柏油马路  立交桥
北京美丽     名胜古迹   公园         爱北京
             高楼大厦

让我们深情的读，读出对祖国的热爱之情！齐读
带着这种情感美美的读一读全文。
五、延伸美
美丽的景点可不止北京一个城市，美丽的乳山是我们的骄傲。学习《北京》这一课，运用优美的词语和修辞，也来向大家介绍一下我们美丽的乳山吧！