第2节第1课时输入语句、输出语句和赋值语句教学案

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第2节第1课时输入语句、输出语句和赋值语句教学案

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莲山课件 w w
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第1课时　输入语句、输出语句和赋值语句

[核心必知]
1．预习教材，问题导入
根据以下提纲，预习教材P21～P24，回答下列问题．
(1)阅读教材P22例1的程序，输入语句的一般格式是什么？
提示：输入语句的一般格式为：
INPUT　“提示内容”；变量
(2)阅读教材P22例1的程序，输出语句的一般格式是什么？
提示：输出语句的一般格式为：
PRINT　“提示内容”；表达式
(3)阅读教材P22例1的程序，赋值语句的一般格式是什么？
提示：赋值语句的一般格式为：
变量＝表达式
2．归纳总结，核心必记
(1)输入语句
①格式：INPUT　“提示内容”；变量．
②功能：实现算法的输入信息功能．
(2)输出语句
①格式：PRINT　“提示内容”；表达式．
②功能：实现算法的输出结果功能．
(3)赋值语句
①格式：变量＝表达式．
②功能：将表达式所代表的值赋给变量．
[问题思考]
输入语句和赋值语句都可以给变量赋值，二者有何区别？
提示：当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句较好；而当变量需要输入多组数据且要求程序重复使用时，使用输入语句较好，这样即使初始数据改变，也不必改变程序部分．
[课前反思]
通过以上预习，必须掌握的几个知识点：
(1)输入语句的格式和功能：　                                               ；
(2)输出语句的格式和功能：　                                               ；
(3)赋值语句的格式和功能：　                                             　.

观察如图所示的内容：
INPUT　“提示内容”⇔输入语句
PRINT　“提示内容”⇔输出语句
[思考1]　怎样认识输入语句？
名师指津：(1)INPUT语句又称“键盘输入语句”，当计算机执行到该语句时，暂停并等候用户输入程序运行需要的数据．此时，用户只需把数据由键盘输入，然后回车，程序将继续运行．
(2)“提示内容”的作用是在程序执行时提示用户将要输入的是什么样的数据．如：INPUT　“语文，数学，外语成绩＝”；a，b，c.
“提示内容”及后面的“；”可省略，直接输入，如：INPUT　a，b，c.
[思考2]　对输入语句有什么要求？
名师指津：(1)输入语句要求输入的值是具体的常量．
(2)“提示内容”提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容“原原本本”地在计算机屏幕上显示，“提示内容”与“变量”之间要用分号隔开．
(3)一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔．形式如：INPUT__“a＝，b＝，c＝”；a，b，c.
[思考3]　怎样认识输出语句？
名师指津：(1)PRINT语句又称“打印语句”，将结果在屏幕上显示出来，是任何程序中必有的语句．
(2)“提示内容”提示用户输出的是什么样的信息．如：PRINT　“该生的总分＝”；S.
(3)具有计算功能．可以输出常量、变量的值和系统信息．如：
PRINT　5
PRINT　A
PRINT　“I am a student！”
[思考4]　对输出语句有什么要求？
名师指津：(1)表达式是指算法和程序要求输出的信息．
(2)提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开．
(3)如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔．形式如：PRINT__“a，b，c”；a，b，c.
讲一讲
1．(1)下列给出的输入、输出语句中正确的有(　　)
①输入语句INPUT　a；b；c
②输入语句INPUT　x＝3
③输出语句PRINT　A＝4
④输出语句PRINT　20,3*2
A. ①② B.②③ C．③④ D．④
(2)当x的值为5时，“PRINT “x＝”；x”在屏幕上的输出结果为(　　)
A．5＝5 B．5 C．5＝x D．x＝5
[尝试解答]　(1)①INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；②INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；③PRINT语句中不用赋值号“＝”；④PRINT语句可以输出常量、表达式的值．
(2)PRINT语句可将用双引号引起来的字符串显示在屏幕上，从而应输出x＝5.
答案：(1)D　(2)D　

设计输入语句与输出语句要明确的三个问题
(1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式(输入语句无计算功能)，若输入多个数，各数之间应用逗号“，”隔开．
(2)计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容”及其后的“；”可省略．
(3)输出语句可以输出常量，变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现．
练一练
1．写出下列程序运行的结果．

若输入2,1，则输出的结果为________．
解析：若输入2,1，即a＝2，b＝1.∴22＋11＝4＋1＝5.输出的结果为a2＋1b＝5.
答案：a2＋1b＝5

观察如图所示的内容：
变量＝表达式⇔赋值语句
[思考1]　赋值语句中的“＝”与“等号”意思一样吗？
提示：不一样．
[思考2]　对赋值语句有什么要求？
名师指津：(1)在代数中A＝B与B＝A是等效的两个等式，而在赋值语句中则是两个不同的赋值过程．如：A＝B是将B的值赋给变量A，而B＝A是将A的值赋给变量B.
(2)“＝”右边可以是常量、变量或算式，如X＝6，A＝B，当表达式为一算式时，如C＝X＋Y，是指先计算X＋Y的值，再把该值赋给C，所以赋值语句具有计算功能．
(3)“＝”左边必须是变量，而不能是表达式、常量．如：15＝a，x＋y＝c都是错误的．
(4)一个赋值语句只能给一个变量赋值，不能对几个变量连续赋值，但可以辗转赋值．如：A＝B＝10是不正确的，但可以写成：A＝10，B＝A；赋值后，A的值是10，B的值也是10.
(5)可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值．如：A＝5，B＝3，A＝A＋B；执行后A的值为8.
讲一讲
2．(1)运行如图所示的程序，输出的结果是________．
a＝1b＝2a＝a＋bPRINT　aEND
(2)阅读下列两个程序，回答问题：
①x＝3y＝4x＝y　②x＝3y＝4y＝x
上述两个程序最后输出的x和y值分别为________、________.
[尝试解答]　(1)a＝1，b＝2，把1与2的和赋给a，即a＝3，输出的结果为3.
(2)程序①中的x＝y是将y的值4赋给x，赋值后x的值变为4；程序②中y＝x是将x的值3赋给y，赋值后y的值为3.
答案：(1)3　(2)4, 4　3, 3

赋值语句的几种常见形式
(1)赋予变量常值，如a＝1.
(2)赋予变量其他变量或表达式的值，如b＝a, b＝2a＋1.
(3)变量自身的值在原值上加常数或变量，如i＝i＋1，i＝i＋S.
练一练
2．设A＝10，B＝20，则可以实现A、B的值互换的程序是(　　)
A.A＝10B＝20B＝AA＝B B.A＝10B＝20C＝AB＝C C.A＝10B＝20C＝AA＝BB＝C D.A＝10B＝20C＝AD＝BB＝CA＝B
解析：选C　A中程序执行后A＝B＝10；B中程序执行后A＝B＝10；C中程序执行后A＝20，B＝10；D中程序执行后A＝B＝10.

讲一讲
3．根据如图所示的程序框图，写出相应的算法语句．

[思路点拨]　根据程序框图的意义及顺序结构的特点依次写出．
[尝试解答]　算法语句如下：

编写程序的步骤
(1)根据问题要求构思算法分析．
(2)把算法分析转化为程序框图，即画出程序框图．
(3)把程序框图转化为程序．
要注意转化过程中基本结构与相应语句的对应．熟练后可直接写出程序．
练一练
3．将下列程序改为框图，并指明其作用．
INPUT　x1，x2
y1＝2^x1
y2＝2^x2
k＝(y1－y2)/(x1－x2)
PRINT　k
END
解：程序框图如图：

作用：求过指数函数y＝2x的图象上两点A(x1，y1)，B(x2，y2)直线的斜率k.
—————————————[课堂归纳•感悟提升]———————————————
1．本节课的重点是理解输入语句、输出语句和赋值语句的含义，会用这三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句．难点是用三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句．
2．本节课要掌握以下几类问题：
(1)明确设计输入语句与输出语句的三个问题，见讲1.
(2)掌握赋值语句的常见形式，见讲2.
(3)掌握编写程序的步骤，见讲3.
3．本节课的易错点有两个：
(1)程序编写中符号不规范致误，如讲3；
(2)易混淆算法步骤、程序框图和算法语句的关系，如讲3.

课下能力提升(五)
[学业水平达标练]
题组1　输入语句与输出语句
1．在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符是(　　)
A．逗号 B．分号
C．空格 D．引号
解析：选A　在算法语句中，若同时输入多个变量，变量之间用逗号隔开．
2．当输入“3”后，输出的结果为(　　)
INPUT　“请输入x＝”；x
y＝x
x＝y＋1
x＝x＋1
PRINT　x
END
A.5 B．4 C．3 D．6
解析：选A　程序中只有两个变量x，y.当程序顺次执行时，先有y＝3，再有x＝4，x＝5，故最后输出的x值为5.
3．给出下列程序，输入x＝2，y＝3，则输出(　　)
INPUT　x，yA＝xx＝yy＝APRINT　x，yEND
A．2,3              B．2,2
C．3,3              D．3,2
解析：选D　该程序的运行过程是：输入2,3，A＝2，x＝3，y＝2, 输出3,2.
题组2　赋值语句及相关问题
4．赋值语句N＝N＋1的意义是(　　)
A．N等于N＋1
B．N＋1等于N
C．将N的值赋给N＋1
D．将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1
解析：选D　赋值语句N＝N＋1的意义是：将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1.
5．(2016•湖北十校联考)下列给变量赋值的语句正确的是(　　)

解析：选D　A错，因为赋值语句的左右两边不能对换，赋值语句是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量；B错，赋值语句左边是一个变量，而不是代数式；C错，因为赋值语句不能把一个值同时赋给两个变量；D项正确．
6．利用输入语句可以给多个变量赋值，下面能实现这一功能的语句是(　　)
A．INPUT　“A，B，C”a，b，c
B．INPUT　“A，B，C＝”；a，b，c
C．INPUT　a，b，c；“A，B，C”
D．PRINT　“A，B，C”；a，b，c
解析：选B　提示内容与输入内容之间要用“；”隔开，故A错；提示内容在前，输入内容在后，故C错；输入语句用“INPUT”而非“PRINT”，故D错．
7．下列程序执行后，变量a、b的值分别为(　　)
a＝15b＝20a＝a＋bb＝a－ba＝a－bPRINT　a，b
A．20,15        B．35,35
C．5,5          D．－5，－5
解析：选A　根据赋值语句的意义，先把a＋b＝35赋给a，然后把a－b＝35－20＝15赋给b，最后再把a－b＝35－15＝20赋给a.
8．以下程序运行时输出的结果是________．

解析：根据赋值语句，当A＝3时，先把A*A＝3×3＝9的值赋给B，即B＝9，再把2]答案：15，－6
题组3　程序框图与程序语言的相互转化
9．2016年春节期间，某水果店的三种水果标价分别为香蕉：2元/千克，苹果：3元/千克，梨：2.5元/千克．请你设计一个程序，以方便店主的收款．
解：程序如下：

10．以下是一个用基本算法语句编写的程序，根据程序画出其相应的程序框图．

解：程序框图如图所示：

[能力提升综合练]

解析：选B　赋值语句中的“＝”与算术中的“＝”是不一样的，式子两边也不能互换，从而只有②④正确，故选B.
2．将两个数a＝8，b＝17交换，使a＝17，b＝8，下面语句正确的一组是(　　)
A.a＝bb＝a B.c＝bb＝aa＝c C.b＝aa＝b D.a＝cc＝bb＝a
解析：选B　由赋值语句的意义知B正确．
3．已知程序如图，若输入A的值为1，则程序执行后输出A的值为(　　)
INPUT　“A＝”；AA＝A*2A＝A*3A＝A*4A＝A*5PRINT　AEND
A．5 B．6 C．15 D．120
解析：选D　该程序输出的结果为A＝1×2×3×4×5＝120.
4．给出下列程序：
INPUT　“实数：”；x1，y1，x2，y2a＝x1－x2m＝a^2b＝y1－y2n＝b^2s＝m＋nd＝SQRsPRINT　dEND
此程序的功能为(　　)
A．求点到直线的距离
B．求两点之间的距离
C．求一个多项式函数的值
D．求输入的值的平方和
解析：选B　输入的四个实数可作为两个点的坐标．程序中的a，b分别表示两个点的横、纵坐标之差，而m，n分别表示两点横、纵坐标之差的平方；s是横、纵坐标之差的平方和，d是平方和的算术平方根，即两点之间的距离，最后输出此距离．
5．读如下两个程序，完成下列题目．
程序(1)：x＝1x＝x*2x＝x*3PRINT　xEND　　程序(2)：INPUT　xy＝x*x＋6PRINT　yEND
(1)程序(1)的运行结果为________．
(2)若程序(1)，(2)运行结果相同，则程序(2)输入的x的值为________．
解析：(1)赋值语句给变量赋值时，变量的值总是最后一次所赋的值，故程序(1)中x的值最后为6.
(2)要使程序(2)中y的值为6，即x2＋6＝6，故x＝0.即输入的x的值为0.
答案：(1)6　(2)0
6．下面程序的功能是求所输入的两个正数的平方和，已知最后输出的结果是3.46，则此程序中，①处应填________；②处应填________．
INPUT　“x1＝”；1.1INPUT　“x2＝”；①S＝②PRINT　SEND
解析：由于程序的功能是求所输入的两个正数的平方和，所以S＝x21＋x22，由于最后输出的数是3.46，所以3.46＝1.12＋x22，即x22＝2.25，又x2>0，所以x2＝1.5.
答案：1.5　x1^2＋x2^2
7．已知函数f(x)＝x 2－1，g(x)＝3 x＋5.用算法语句表示求f [g (2)]＋g [f (3)]的值的算法．
解：程序如下：

8．“鸡兔同笼”问题是我国古代著名的趣题之一．大约在1 500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题．书中这样描述：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔几何？
试设计一个算法，输入鸡兔的总数和鸡兔的脚的总数，分别输出鸡、兔的数量．
解：算法步骤如下：第一步，输入鸡和兔的总数量M.
第二步，输入鸡和兔的脚的总数量N.
第三步，鸡的数量为A＝4M－N2.
第四步，兔的数量为B＝M－A.
第五步，输出A，B，得出结果．
程序如下：

程序框图如图所示：

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