2017七年级语文上册总复习材料（第二单元语文版）

2017七年级语文上册总复习材料（第二单元语文版）

第二单元（写人）
1.       回忆我的母亲
一、文学常识
朱德，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。
二、日积月累
溺(nì)水   拾掇(duo)   啜(chuò)泣   辍(chuò)学   点缀(zhuì)   私塾(shú)   劳碌(lù)  和蔼(ǎi)  宽厚   管束(shù)  慰勉(wèi miǎn)   为富不仁(rén)   节衣缩食  迁徙(xǐ)   佃(diàn)农  祖籍(jí)  狼藉    韶（sháo）关  勉强  任劳任怨   妯娌(zhóu li)   周济(jì)  人才济济（jǐ）衙(yá)门  匿(nì)笑
三、文章思想内容
体裁：回忆散文
本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
文章结构严谨，全文按时间顺序记叙母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳的一生为主线，先具体记叙和描写，最后概括叙述和议论抒情。（总叙——分叙——结叙）
四、重点问题
1.第一节在全文起什么作用？
开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“我爱母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目，又自然地引出下文。
2．作者从哪三方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？
一是“教给我与困难作斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
3.背诵第16-17段，并简析
有三层意思：一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。
五、写作特点
1.通过具体的事例，来展示人物形象。2.具有深刻的历史内容。3.强烈的思想感情，朴素的语言。4.布局安排合理：确定顺序、选择材料、安排详略、前后照应，过渡衔接。
五、其它
省略号、冒号的用法
2.       小巷深处
一、文学常识
本文作者：林莉
二、日积月累
瘦瘪(biě)  小瘪(biē)三   炫(xuàn)耀  落寞  揶揄(yé yú)   斑驳(bó)    哽咽(ɡěnɡ yè)  咽（yān）喉   咽(yàn)气    脸颊(jiá)  蹒跚(pán shān)   憧憬(chōnɡ jǐnɡ)    名正言顺  叩(kòu)击  费解  执著  荤(hūn)菜   造孽(niè)
三、解题
文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。以“小巷深处”为题富于形象感，比较含蓄。
四、文章思想内容
本文抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。
文题“小巷深处”，是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我“对生活的满足，为母亲骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。
五、重点问题
1.“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？（可参考《精析》P25）
思想情感的变化：（幼小时）对生活满足，并为母亲自豪——（少年时）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走——淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝——（青年时）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。
变化的原因：①幼年的纯真②长大的虚荣心作怪、无知③老婆婆的话使我醒悟。
2.本文叙写了盲母爱养女的事情有哪些？贯穿于其中的一条感情线索是什么？
①收养“我”、②搬家、③改脾气、④终年辛劳、⑤为“我”骄傲、⑥抑制感情、⑦送生活费、营养品
这几个生活片断是按时间顺序写，“我”对母亲的感情变化是贯穿全文的一条感情线索。
3.找出课文中描写母亲外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。（可参考《精析》P26）
4.文章对“小巷”和“竹棒”的描写有什么作用？（可参考《精析》P25-26）
散文是讲究形象的，形象是情感的依托。这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚着的长长的人影，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼晴和挺拔的身形、充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发。
六、有关“母爱”或“亲情”的诗、句。
 
3.       我的老师
一、文学常识
海伦·凯勒，美国著名盲聋哑女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》《乐观》、《三天所见》。她的老师安妮·莎利文。
二、日积月累
纳闷（nà mèn）  启蒙  预兆  无垠(yín)  温存  毛坯(pī)  绚(xuàn)丽   觅(mì)食 筑巢 (cháo)  颤(chàn)抖  恐怖(bù)
琢磨（zuó mo）:思考，考虑。
琢磨(zhuó mó)：动词，雕刻玉石，使成器物。
三、文章思想内容
本文作者是一个命运非常不幸的而又十分了不起的人。带领她走出不幸的是她的老师——一个改变她命运的人。本文是作者送给老师的一首赞歌。
四、写作特色
本文写作上的显著特点是：从侧面表现和运用反衬的手法。
 
4.       “两弹”元勋邓稼先
一、文学常识
1.本文作者：顾迈南
2.邓稼先：著名物理学家，中国科学院学部委员，被称为中国的奥本·海默。
二、日积月累
元勋(xūn)   浩瀚(hào hàn)    崭(zhǎn)露(lù)头角    销(xiāo)声匿迹    寥寥(liáo)无几 含辛茹(rú)苦  汗马功劳  风尘仆仆  豁(huō)出去  豁(huò)然开朗   宰(zǎi)割  欺凌(línɡ)    蓦(mò)地（dì）  给予(jǐ yǔ)  震撼  弥(mí)漫   风餐露(lù)宿   妥(tuǒ)善
三、文章思想内容
体裁：人物通讯
本文介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。
四、写作特点
1.过程为序，各有侧重。2.点面结合，概述细写交融。3.环境烘托，表现人物