部编版小学一年级语文上册语文园地五指导方案二

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部编版小学一年级语文上册语文园地五指导方案二

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K J.cOm 部编版小学一年级语文上册语文园地五指导方案二
第二课时
      一、检查背诵,复习古诗
      1.过渡:小朋友们,上节课我们羊羊小队一起连闯四关,你们高兴吗?我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花,你们背给爸爸妈妈听了吗?
      2.指几名学生背诵,全班齐背。
      3.小结:小朋友们背诵得可真好!这节课,老师带你们一起走进故事王国,一起分享一个有趣的故事,好吗?
      设计意图:孔子云:温故而知新。对于一年级的学生而言,将背诵过的古诗经常复习,会加深学生永久记忆。
      二、初读故事,整体感知
      1.学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音。读不准的做上标记。
      2.教师范读,要求学生听准读音。
      3.同桌一起读故事,注意读音。
      4.教师指导朗读。
      5.朗读比赛。
      设计意图:《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读中感知,读中感悟。特别是一年级学生,教师要给予学生信心与鼓励,让他们敢于独立阅读,进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。
      三、复述故事,拓展思维
      指导学生按下面的提问进行复述。
      课件出示:
      1.老公公叫谁来帮忙了?(老婆婆)
      2.老婆婆叫谁来帮忙了?(小姑娘)
      3.小姑娘会怎么说呢?(来了来了)
      4.接着谁来了?(小狗)
      5.小狗会怎么说呢?(汪汪汪,来了来了)
      6.小狗喊谁?(小猫)
      7.小猫会怎么说呢?(喵喵喵,来了来了)
      8.猜猜看,后来怎么样了?(萝卜拔出来了)
      小朋友真棒,有谁能告诉老师,萝卜是谁拔出来的呢?对了,大家一起把萝卜拔出来了,大家的力量真大!
      设计意图:利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络,同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。
      四、指导表演,感受道理
      1.指导学生在小组内尝试表演,提醒学生注意:
      (1)拔萝卜的动作和表情。
      (2)喊人的动作和对话。
      (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
      2.个别小组上台表演。
      设计意图:通过表演可以提高学生的语言表现力,激发学生学习的兴趣。
      五、布置作业,分享收获
      回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
      设计意图:孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享,知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟,激发兴趣。
教学反思
      这节课给了我一个重要启示,那就是在今后进行语文园地教学时,要创设学习情境,让学生在情境中学习语文,这样会起到事半功倍的效果。
      刚入学的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境,让学生进行闯关游戏,极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务,取得了较好的效果。
      所以在低年级的语文教学中,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
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